从南通到乌鲁木齐：情境教育在边疆课堂扎根生长
——乌鲁木齐市第116小学语文研讨活动纪实
为深化情境教育实践与研究，进一步推进标杆校建设，深化语文课堂教学改革，聚焦阅读教学中“精准设问”的关键问题，提升教师课堂教学设计与实施能力，乌鲁木齐市第116小学于5月21日至22日开展了“聚焦精准设问，深耕阅读教学”语文学科专题研讨活动。米东区教研室、116小学高度重视本次活动，教研室专家莅临指导，学校还特邀南通师范二附小党总支书记、江苏情境教育研究所所长张洪涛入校进行专业引领，将情境教育理念全方位融入阅读教学指导。全体语文教师全程参与学习，教研氛围浓厚热烈。
同课异构展风采，情境课堂促提升
5月21日上午，活动以同课异构课堂研讨正式拉开帷幕。田雨央老师与张洪涛书记围绕部编版三年级课文《肥皂泡》，带来了两节风格迥异却同样精彩的课堂展示。
田雨央老师执教的《肥皂泡》，立足三年级学生的认知特点，以课文为载体，通过层次清晰的问题链，引导学生品读语言、体会情感，在朗读与想象中感受文字的魅力，展现了青年教师扎实的教学基本功。授课结束后，田雨央老师结合教学目标、问题设计与课堂实施，进行了清晰的说课阐述，分享了自己的设计思路与教学反思。
随后，张洪涛书记执教《肥皂泡》第一、二两个课时。他以“最爱”为主线，创设生动情境，以境生情，让儿童在课堂情境中主动学习，充分落实语文要素。孩子们在情境教育的浸润中品读语言、体悟情感，深刻感受了冰心笔下的“童心”与“母爱”，课堂氛围活跃，效果良好。整节课以精准、有梯度的设问层层推进，既关注语言积累，更重视思维能力培养，为全体语文教师呈现了一堂高效且富有深度的情境教育阅读教学示范课。课后，张洪涛书记以“问题设计意图”为核心，分享本节课的教学设计理念，点明阅读教学中精准设问的关键与方法，并生动诠释了如何将情境教育理念融入课堂设问，让在场教师深受启发。
教学论坛细打磨，精准指导明方向
当日下午，教学论坛环节如期开展。参与次日授课的高乔乔、柴国婷、姚冬蓉、刘朝蕊、吴辉、孙鹏六位教师，依次围绕各自的教学目标、问题设计、学生活动安排进行说课展示。张洪涛书记逐一对每位教师的说课与教案进行专业点评，针对教学环节中的问题设计、活动组织、重难点突破等方面提出修改建议与优化方向，并重点指导如何在阅读教学中系统落实情境教育理念，耐心答疑解惑，帮助教师们完善教学设计，为次日的课堂展示筑牢基础。现场教师们认真聆听、细致记录，在互动交流中进一步明晰了情境教育引领下阅读教学的优化路径。
课堂展示显成效，成果落地绽光芒
经过前一日的精心打磨与修改，5月22日上午，六位教师带着优化后的教学设计，依次进行课堂展示。
高乔乔老师执教一年级《动物王国开大会》，以童趣化的设问引导学生理解通知要素，课堂氛围活泼生动；柴国婷老师的二年级《青蛙卖泥塘》，通过层层设问带领学生梳理故事脉络，感受文本的趣味性；姚冬蓉老师的三年级《火烧云》，引导学生品读语言、想象画面，体会火烧云的变化之美；刘朝蕊老师的四年级《诺曼底号遇难记》，聚焦关键问题，引导学生感悟人物品质；吴辉老师的五年级《杨氏之子》，以问题驱动学生理解文言文，感受语言的精妙；孙鹏老师的六年级《表里的生物》，通过探究式设问，引导学生体会科学探究的乐趣。
六节课堂均围绕“精准设问”的核心，将前一日的专家指导建议高效融入教学环节，课堂目标明确、设问有梯度、学生参与度高，充分展现了教师们的迅速成长与教研成果的有效落地，更见证了情境教育在阅读教学中的生动实践与深度推广。
专家讲座解困惑，总结引领促成长
活动尾声，张洪涛书记结合两天的课堂展示，开展专题指导。他按年级梳理阅读教学中出现的共性问题，围绕阅读教学问题设计相关策略进行系统讲解，从问题的梯度设计、有效性、思维价值等方面，为不同年级的阅读教学提供具体可行的方法指导，并从情境教育视角出发，系统阐述了情境教育在阅读教学中的实施路径，切实帮助教师们破解教学困惑，明确后续优化方向。
最后，王敏华副校长与米东区教研室教研员王蕊分别对本次活动进行总结。王蕊教研员对本次活动中全体教师的课堂展示给予高度赞扬，充分肯定活动对提升语文阅读教学质量的积极作用，也为全体语文教师后续教学提出殷切期望与实用建议。王敏华副校长表示，本次专题研讨活动不仅搭建了学习、交流、成长的优质平台，更是一次情境教育理念在乌鲁木齐成功传播与深度实践的生动范例，感谢区教研室的悉心指导与专家的专业引领，希望全体教师将所学所悟内化于心、外化于行，深耕阅读教学，聚焦精准设问，将情境教育融入日常课堂，不断提升语文课堂教学质效。
两天的专题研讨活动，是一次思想的碰撞，更是一次情境教育赋能边疆课堂的成长之旅。全体语文教师在观摩、学习、研讨、反思中，深化了对阅读教学中“精准设问”的理解，明确了教学优化的方向，更深刻感受到了情境教育的独特魅力与实践力量。
未来，乌鲁木齐市第116小学将继续发挥标杆校的示范引领作用，推动情境教育在更多课堂扎根生长，带领全体语文教师深耕课堂、聚焦实效，在阅读教学的道路上不断探索，让情境教育助力学生语文核心素养稳步提升。