丁伟副所长作题为《我们如何走向教育家精神》的专题报告，她以李吉林老师为典范，从“真美情思”四个方面阐述了教育家精神的内涵与践行方式。情境教育研究所顾问严清与来自全国各地试验区的张洪涛、柳小梅、章小英、潘黎伟、史长聪等多位教育界人士开展了以“践行教育家精神——追寻李吉林先生思想之光”为主题的沙龙，围绕李吉林情境教育主题展开深度交流。他们深情回顾了李吉林老师的教育实践历程，共同探讨情境教育的实践价值与时代意义，分享在教学中运用情境育人理念的鲜活案例，同时，聚焦 AI时代教育变革背景，共同探寻教育真谛，倡导以知行合一的实践，将其“真美情思”的精神内核融入日常教学，让教育家精神在新时代教育实践中持续焕发活力。
王玉国副所长在点评中提出：李吉林先生创立的情境教育是中国本土教育理论实践的旗帜，其以情为纽、以境为托，实现了知识学习与情感成长的统一，是建构中国教育学自主知识体系的关键资源。面向未来，应借 AI 之力打造虚实融合、师生共创的情境生态，坚守育人本质，让情境教育成为教育强国建设的重要参照。
江苏省南通师范学校第二附属小学宋月红老师以《创境·沉浸：指向“道德享用”的儿童参与式道德与法治教学模式的实践探索》为题，系统分享了她与团队在该领域的研究成果。宋老师从“问题的提出”出发，深入阐释了在道德与法治教学中引导学生实现“道德享用”的价值，详细介绍了团队在李吉林情境教育思想引领下，以“创境·沉浸”为核心路径，构建儿童参与式教学模式的过程与方法。
沈婧婧、施昕辰、朱慧三位老师以“创境·沉浸”的核心理念为指引，进行了课例展示。
省教育学会名誉会长陆志平、《中国德育》发展中心主任赵广忠高度评价了南通团队的探索实践，认为李吉林老师的情境教育思想极具价值，而项目团队立足小学道德与法治课程实际问题，积极探索思想融合路径，成效显著，“创境·沉浸”的教学模式精准把握了情境教育的本质特征，为新时代小学道德与法治课程改革提供了可复制、可推广的实践范式。
聚焦学科育人关键问题，省教育学会副会长彭钢以《高质量发展背景下的课堂教学改革》为题，强调教育高质量发展呼唤课程与教学改革的深化，全面提高教育质量的关键是课堂教学改革，回归课堂必须以育人方式的变革为重点，同时，围绕育人方式变革的路径，提出了“四个坚持”的具体主张，勉励全体与会老师高水平落实国家课程，积极探寻素养导向下的教学方式变革，以专业理论为教育实践注入前行动力。南京师范大学教育科学学院副院长章乐作了题为《小学道德与法治课程的生活情境及其教学实践》的专题报告。他在报告中指出，小学道德与法治课程具有鲜明的综合性特质，因此，教师的教学不应止步于抽象概念的灌输，而应聚焦学生生活的具体场景，帮助学生在反思中建构自我、悦纳自我，使道德学习真正成为滋养儿童精神成长的生命历程。
方健华所长为本次活动作总结发言。他对为期一天半的活动进行了系统梳理和深情回顾。他强调，广大教师应以李吉林先生为榜样，学习她满怀教育激情、躬身教育实践的精神品格，始终心怀“大我”，永葆“长大的儿童”之姿态，以不懈的教育热情与坚定的职业信念，努力塑造新时代的“未来大先生”形象。
本次活动，全体与会教师共同经历了一次思想的洗礼、一次实践的启迪、一段精神的传承。这场以“创境·沉浸”为核心的教育盛会虽已落幕，但李吉林情境教育思想的光芒与教育家精神的力量，仍将在每一位教育者心中熠熠生辉，持续引领课堂教学的深层变革。
面向教育现代化的新征程，南通团队的实践探索已化作可感可学的生动样本，激励更多教师投身课堂变革，用专业智慧践行立德树人的时代使命，为教育强国建设书写更加璀璨的篇章。
