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情境教育三十年         ★★★ 【字体:
情境教育三十年
作者:李吉林    文章来源:中国教师报    点击数:7611    更新时间:2010-1-4    

 

  今天我们欢聚一堂,热烈庆祝中国教育学会成立三十周年。在改革开放的30年间,中国教育学会写下了令人称颂的新篇章。我感受尤深的是学会在繁荣学术思想的同时,为一线教师搭建了学术平台。
  我忘不了30年前,那是1978年的初冬。我携带第一篇论文《小学低年级语文教学中的智力发展》,去参加江苏省教育学会的成立大会。大会安排我发言,引起很大反响。会议刚结束,先是南京,接着上海,邀请我作报告,让我惶恐不安。我做梦也没想到,一个初出茅庐的小学老师就像小河里的鲤鱼跃上了学术的龙门。这让我原来压抑十年的精神世界得到了彻底的释放。于是,我下决心打破传统单一而封闭的语文教学陈式,从改革中寻找小学语文教学新的出路。由此,情境教学的探索与研究翻开第一页。
  我也忘不了1980年,在蓝色的大海边,我参加全国小学语文教学研究会成立大会。我在大会上宣读了新作《把训练语言与发展智力结合起来》,再次受到代表的好评。会后,光明日报用通栏标题,半个整版报道了《李吉林与情境教学法》。这让我感悟到,学会为一线老师搭建的平台是宽阔的,只要你登上它,就得逼着自己往前走,并不断地鞭策自己走上理论与实践结合的道路。
  同年秋天,我又参加了江苏教育学会的年会,带了新写的论文《运用情境教学,培养审美能力》。把美学的思想用到小学语文教学中,在当时不能不说是一种教学的创新。会后,我鼓着勇气把论文寄给了《教育研究》。没想到我的稚作,能在全国最高的教育理论刊物全文发表,这真让我对情境教学的研究信心倍增和充满激情。
  以上所列举的三次学会活动鼓舞着我将情境教学的实验持续着,并得到发展。在此过程中,全国小语会又适时地积极推广情境教学,特地举办全国情境教学阅读观摩大赛,使我探索儿童情感活动与认知活动结合起来的这一崭新的模式,在小学语文教师中迅速传播开去,并受到全国各地老师的欢迎。
  在此期间,中国教育学会的其他专业委员会在全国各地组织的学科性的学术活动也都十分活跃,并形成广泛影响,吸引着更多的老师积极投身到学术活动中来,促使老师想方设法结合自己的学科,进行新的探索与研究。群众性的学术活动,通过学会组织活动、推广,风起云涌般地展开,在全国营造了浓厚的学术氛围。于是上个世纪八十年代中期,中国大地上形成了一支浩浩荡荡的,由一线教师组成的学术研究的志愿者队伍。中国教师的眼界,中国教师的心气,中国教师的气派,那真是不可小视。
  学会推动了学术,学术滋养了教师,给课堂带来新的理念、新的生命活动。教师智慧与情感,衍化成的教育生产力形成巨大的能量,推动着中国教育创新的热潮。一批一批的特级教师,一批一批的教坛新秀从学会平台光彩夺目地走向全国。在世界范围内,中国教师参与学术活动得到如此迅速普及,令世人瞩目。我想说,我们终于成为幸运的一代中国教师。
  我一个普通的小学语文教师不仅走进了学术界,还在多个学会担任职务。我深知这正是因为我来自一线教师群体。至今虽已古稀之年,但我仍然眷恋学会为一线教师搭建的平台。我在这个平台上一次次上观摩课,一次次作学术报告。情境教育学术活动在学会的扶持与指导下,随之蓬勃开展的情景令我心潮澎湃。这种温暖与激励使我至今欲罢不能。
  我更难忘的是,当2006年《李吉林文集》出版时,中国教育学会和人民教育出版社、中央教科所共同在北京主办李吉林教育思想研讨会——暨《李吉林文集》首发式。会上,教育名家汇聚,中国教育学会新老会长先后有11位正副会长参加情境教育的学术研讨会,并发表重要讲话,对情境教育给予高度评价。
  在庆贺中国教育学会成立三十周年喜庆的日子里,衷心感谢学会对我的关爱和支持。我衷心祝愿我们的学会引领更多的一线教师走进更为广阔的学术新天地,让中国更多的名师走向世界。
(本文系原中国教育学会副会长李吉林老师在中国教育学会成立三十周年大会上的讲话,题目为编者所加)

文章录入:任随风    责任编辑:任随风 
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